用证据中心设计指导测量中的提示词工程：以自动作文评分为例

研究提出用教育测量中的证据中心设计（ECD）框架为提示词工程提供原则性基础，将ECD的学生模型、证据模型和任务模型映射到教育提示词设计组件，并据此推导出五条设计原则。在自动评分任务上，ECD设计的提示词与SOTA提示词基线进行了实证对比，结果表明将提示词视为测评设计而非非正式指令，可提升AI生成教育输出的效度、信度和公平性。