学到一个事实不等于学会如何检索它：请求形式与上下文状态如何影响事实检索

研究发现，模型学会一个事实并不等于学会如何检索它。研究者分两阶段训练模型：第一阶段让一个模型以五种请求形式接触事实，另一个只以陈述句形式接触；第二阶段两者用相同的新事实（均为陈述句）训练。结果两者从陈述句中检索新事实的表现几乎相同，但在其他请求形式上差异显著。答案前的上下文状态可决定已学事实能否被检索，且该效应可跨事实与关系迁移。